Sociala berättelser för barn med autism

Människor med autism lär sig inte genom imitation, och de blir lätt överväldigade i helt nya situationer. Dessutom har de ofta svårt att generalisera: en enda upplevelse hjälper inte de flesta autister att förstå hur andra, liknande upplevelser kommer att spela ut. Sätt samman dessa verkligheter, och det är lätt att se varför så många autistiska barn "smälter" när de ombeds att hantera de sociala förväntningarna på en födelsedagsfest, en Halloween-parad i skolan eller till och med en resa till tandläkaren.

Lyckligtvis kan de flesta barn på spektrumet lära sig att hantera komplexa nya situationer. Det är inte alltid enkelt och enkelt, men stegen är nästan självklara:

1. Ta reda på vad förväntningarna och alternativen kommer att vara.
2. Skriv ner dem (helst med illustrativa bilder).
3. Presentera dem i klara, enkla termer.
4. Repetera tillräckligt ofta för att barnet känner sig bekvämt och självsäkert.

Sociala berättelser är det valbara verktyget för att förbereda barn (och vissa vuxna) på spektrumet för praktiskt taget alla nya eller komplexa situationer. Medan vem som helst kan skapa en social historia, krävs det viss planering, tanke och insikt för att göra det bra.

Ursprunget till den sociala berättelsen

Sociala berättelser skapades av Carol Gray, en lärare och konsult. 1990 började hon experimentera med tanken att skapa "sociala berättelser" för att hjälpa sina autistiska elever att förbereda sig för en rad skolbaserade situationer. Under flera decennier perfektionerade hon ett system och ett tillvägagångssätt som hon har patenterat. Medan många människor skapar sina egna sociala berättelser innehar Gray varumärket för termen.

Sedan 1990 har en hel del forskare undersökt effekten av sociala berättelser. De flesta har funnit att tillvägagångssättet är användbart, men det finns blandade resultat. Det är uppenbart att sociala berättelser bara kan vara användbara när publiken är engagerad, intresserad och kan förstå och agera på innehållet.

Definitionen av en social berättelse

I sin mest grundläggande mening är en social berättelse en novell med realistiska bilder som är avsedda att hjälpa ett autistiskt barn, tonåring eller vuxen att bättre förstå och / eller navigera i sin värld. Enligt Carol Greys webbplats:

En social historia beskriver exakt ett sammanhang, skicklighet, prestation eller koncept enligt 10 definierande kriterier. Dessa kriterier styr historieforskning, utveckling och implementering för att säkerställa en övergripande patient- och stödjande kvalitet, och ett format, "röst", innehåll och inlärningsupplevelse som är beskrivande, meningsfull och fysiskt, socialt och känslomässigt säkert för barnet, tonåring eller vuxen med autism.

Enligt Carol Gray är kriterierna för en bra social historia sammanfattande följande:

1. Dela korrekt information på ett stödjande, meningsfullt och beskrivande sätt.
2. Förstå din publik (personen med autism) och hans / hennes attityd till den skicklighet, koncept eller situation som beskrivs.
3. Inkludera en titel, introduktion, kropp och sammanfattande slutsats i varje social historia.
4. Använd en röst från första eller tredje person när du skriver, ha en positiv ton, var helt bokstavlig och korrekt.
5. Svara på de viktigaste frågorna vem, vad, var, varför, när och hur.
6. Inkludera beskrivande meningar såväl som coachande meningar.
7. Beskriv mer än du ger.
8. Granska och förfina dina sociala berättelser innan du presenterar dem.
9. Planera innan du skriver, övervaka resultaten, mixa och matcha efter behov, ge både instruktion och applåder.
10. Inkludera minst 50% "applåder" (bekräftelse) för publiken.

Hur sociala berättelser ser ut

De flesta sociala berättelser (men inte alls) är skrivna för små barn för att hjälpa dem att hantera dagliga händelser, känslor, frustrationer och utmaningar. Vissa är skrivna för att förbereda små barn för ovanliga händelser. Relativt få är skrivna för tonåringar och vuxna, och ännu färre skrivs för att hjälpa vuxna med autism att bättre förstå abstrakta begrepp, lagar eller subtila sociala signaler.

Under åren har Carol Gray och andra experimenterat med andra format för sociala berättelser. Idag är det möjligt att hitta högkvalitativa färdiga sociala berättelser i form av serier, videor och till och med virtual reality-upplevelser.

Nyckeln är dock att identifiera sociala berättelser som faktiskt följer Greys regler och inte bara är listor över regler som åtföljs av clipart eller emojis. Ett enkelt sätt att göra detta är att köpa en eller flera av Greys samlingar av sociala berättelser eller att arbeta med någon som faktiskt har utbildats i utvecklingen av sociala berättelser.

Element i en typisk social berättelse

Sociala berättelser skrivna för små barn:

• Inkludera flera sidor med text och bilder
• Varje sida innehåller få ord (språkets antal och komplexitet är inriktad på ålder och kognitiva förmågor hos den individ eller grupp som berättelsen är avsedd för)
• Ha en titel
• Ha en introduktionssida som anger scenen eller beskriver situationen
• Ha flera sidor som innehåller beskrivningar, coachingspråk och "applåder" för läsaren
• Avsluta på ett positivt och stödjande sätt
• Inkludera stora fotografier eller realistiska teckningar som specifikt återspeglar historien; i vissa fall är bilderna bokstavligen fotografier av den miljö som beskrivs i berättelsen
• Kan ha färg eller svartvitt; färg föredras eftersom autister tenderar att tänka bokstavligt

Exempel på en social berättelse

Ett exempel på texten som används i en social berättelse kan vara följande:

• [Titel: Recess]
• Varje dag går jag till pauser. [bild av skolan lekplats eller en generisk stock foto av en lekplats]
• Jag går till paus efter lunch.
• Först tog jag på mig jackan. Sedan ställer jag upp. [bild av barn som tar på sig jacka, bild av rader]
• Om vädret är fint går jag till lekplatsen. [bild av solig dag på en lekplats]
• Jag kan välja att gå på gungan, rutschbanan eller djungelgymmet. [bilder av barn vid varje utrustning]
• Ibland kan jag gå direkt till min favoritutrustning. [bild av barn som går på gunga utan linje]
• Ibland väntar jag på min tur. [bild av att vänta på raden vid lekplatsen]
• Jag kan välja att spela med vänner eller spela ensam. [bild av ett barn som leker med andra; bild av ett barn som lyckligt leker ensam]
• När klockan ringer ställer jag upp för att gå in. [bild av barn som ställer upp]
• Recess är en bra tid för motion och roligt. [glada barn på en lekplats.]

Färdig social berättelse

När den sociala berättelsen har skrivits och ritats kan den slutliga produkten se ut ungefär som bilden nedan.

Hur sociala berättelser används

Sociala berättelser används för att lära ut begrepp, idéer, färdigheter och beteenden. I en ideal värld skrivs och illustreras unika sociala berättelser för enskilda människor. I praktiken används dock färdiga sociala berättelser ofta i grupper, vanligtvis i skolan eller i terapeutiska miljöer men ibland hemma eller i samhället. De kan läsas upp som en berättelsebok, diskuteras, handlas ut eller delas med lärare / föräldrar för att läsas upp och delas vid lämpliga ögonblick.

Vanliga användningar av sociala berättelser

• Lär barnen (eller vuxna) att slutföra en enkel uppgift som att ta bort en jacka och lägga bort en lunchlåda.
• Hjälp individer att förbereda en komplex eller utmanande situation som en social händelse eller en utflykt som sannolikt kommer att inkludera sociala förväntningar och / eller sensoriska övergrepp.
• Hjälp individer att förstå och svara på kroppsspråk, ansiktsuttryck eller vokaltoner.
• Ge alternativ i en social kompetensgrupp eller liknande miljö.
• Förbered individer för unika händelser som bröllop, anställningsintervju eller datum.

Missbruk av sociala berättelser

Eftersom sociala berättelser är enkla är det lätt att missbruka dem eller skapa dem felaktigt. Sociala berättelser är inte berättelser om att barn beter sig ordentligt, och de är inte en uppsättning direktiv för att slutföra uppgifter eller bete sig på rätt sätt. När man skapar sociala berättelser bör författare undvika:

• Berättelser som består nästan uteslutande av direktiv snarare än med beskrivning
• En berättelse som använder andra personen ("du känner dig x", till exempel)
• Metaforer, komplext språk och annat skrivande som kanske inte kan förstås
• Berättelser som inte är helt korrekta ("Mormor är alltid snäll", till exempel om inte helt sant)
• Berättelser som föreslår bedömning eller hot ("Om du beter dig dåligt måste du gå till ditt rum", till exempel)

Ett annat vanligt fel i skapandet av sociala studier är missbruk av bilder. Bilderna är avsedda att vara så realistiska, korrekta och meningsfulla som möjligt. Ändå krossar många skapare av Social Stories sitt arbete med clipart, emojis och andra föremål som "dekorerar" berättelsen men förmedlar ingen mening till den som läser den.

Relaterad forskning

Forskare har funnit positiva resultat från användningen av sociala berättelser, men forskningsstudier har inte varit särskilt noggranna. Det är extremt svårt att skilja användningen av sociala berättelser från till exempel beteendemässiga ingrepp, utvecklingsterapier eller mediciner som vanligtvis används med samma grupp av barn.

Research Autism, en webbplats som klassificerar forskningsresultaten för många olika terapier, ger Social Stories ett "frågetecken", eftersom de tror att juryn fortfarande är ute efter deras effektivitet. Denna ståndpunkt upprepas av ett antal andra studier som visar , till exempel, att fotoskeman kan vara lika effektiva med rätt barn under rätt omständigheter.

Ett ord från Verywell

Medan sociala berättelser inte är en allmänt framgångsrik teknik för att hjälpa autistiska personer framgångsrikt hantera sina känslor, beteende och kommunikation, har de potential att vara till hjälp när de används korrekt. De är också en av de få absolut riskfria, billiga, föräldravänliga teknikerna som finns tillgängliga. Familjer har inget att använda och en hel del att vinna på genom att prova sociala berättelser.