Varför det inte alltid är lätt att spela med ditt autistiska barn

Om det finns en fråga som delas av alla små barn med autism, är det svårigheter med vanliga lekfärdigheter. Småbarn med autism kan ställa upp eller stapla leksaker, spela själva och motstå interaktion med sina kamrater, eller helt enkelt snurra, rocka eller på annat sätt spendera tid i sin egen värld. Det är denna självabsorbering som gör det så svårt för autistiska barn att lära sig av imitation, umgås med andra barn eller ansluta sig till de vuxna i deras liv.

I teorin kan föräldrar spela en nyckelroll när de faktiskt lär sina autistiska barn att leka. Men medan "leka med ditt barn" låter som en no-brainer, kan det vara väldigt, mycket utmanande för föräldrarna till ett autistiskt barn.

Vad är så tufft med att leka med ett autistiskt barn?

• Det är inte alltid lätt att ens fånga uppmärksamheten hos ett autistiskt barn eller att hålla deras uppmärksamhet i mer än en minut eller så
• När det är förlovat föredrar ett barn med autism ofta att göra samma saker om och om igen, och det kan vara svårt att bryta mönstret
• Barn med autism tar sällan sina egna idéer eller energi till interaktivt spel, så alla idéer och energi måste komma från föräldern. Detta kan vara utmattande och frustrerande.
• De vanliga verktygen vi använder för att engagera barn, ställa frågor, ge förslag, starta en spännande aktivitet - kan gå förbi barnet med autism.

Men alla dessa frågor är ingenting jämfört med föräldrars mycket verkliga känsla av ont och sorg när deras eget barn ignorerar dem till förmån för en intern värld eller ett föremål. Ja, de flesta föräldrar kan komma förbi en känsla av avslag för att experimentera med nya sätt att engagera och ansluta. Men när vi når ut till vårt barn och han ignorerar oss; när vi kramar vårt barn och hon drar sig bort; när vi engagerar vårt barn och han verkar omedveten - det är extremt svårt att hitta den emotionella energin att fortsätta försöka.

Ett annat stort hinder är den sorgliga verkligheten att väldigt många föräldrar har glömt hur man bara ska spela. Visst, de kan spela brädspel eller sport - men tanken på att låtsas vara någon eller något de inte är är inte längre tilltalande. De flesta föräldrar kan bara ordna lekdatum och stå tillbaka medan deras barn övar symboliska interaktioner, bygger relationer, upplever och hanterar känslor. Men föräldrar med autistiska barn har inte den lyxen.

Det finns utvecklingsterapier som är specifikt inriktade på att ge föräldrar verktygen att leka med sina autistiska barn - och dessa terapier är inte bara verktyg för lek utan också verktyg för kommunikativ och kognitiv tillväxt. Floortime och RDI är båda bra riktningar för föräldrar att vända. Men även med stöd och information om "hur man spelar med ditt autistiska barn" känner sig de flesta föräldrar lite överväldigade av utmaningen.

Hur spelar du med ditt unga barn med autism? Har du hittat verktyg eller knep för att hålla dig upprörd och energisk, och för att hålla den kreativa juicen flytande?

Utvecklingsterapier för autismspektrumstörningar

Utvecklingsbehandlingar för autismspektrumstörningar arbetar på autismens "kärnunderskott" inklusive problem med sociala och kommunikativa färdigheter. De är skräddarsydda för det enskilda barnet och administreras ofta av föräldrar. Floortime, RDI och Son-Rise är de bästa utvecklingsbehandlingarna för autism. Lär dig mer om utvecklingsterapi och de olika metoderna. Är dessa tekniker för dig?

Vad är Floortime?

Floortime är det centrala inslaget i det terapeutiska tillvägagångssättet DIR (Developmental, Individual-Difference, Relationship Based) som utvecklats av Stanley Greenspan och Serena Weider.

Floortime, en form av terapeutisk lek, är inte bara en viktig utvecklingsbehandling, det är också ett utmärkt sätt för föräldrar att binda sig till sina autistiska barn.

Relationsutvecklingsintervention (RDI): En behandling för autism

Relationsutvecklingsintervention (RDI) utvecklades av Dr Steven Gutstein. Dess påstående är att det tar upp "kärnunderskott" för att avsevärt förbättra sociala / kommunikativa färdigheter och flexibelt tänkande.